La psychologie, l'école et l'élève: Cours n° 4

A- Orienter pour démocratiser (1945-1975)

1. Les promesses du plan Langevin-Wallon (1947)

Doc. 1 : Orienter par les aptitudes (plan Langevin-Wallon,1947)

« La mise en valeur des aptitudes individuelles en vue d’une utilisation plus exacte des compétences pose le principe de l’orientation. Orientation scolaire d’abord, puis orientation professionnelle doivent aboutir à mettre chaque travailleur, chaque citoyen au poste le mieux adapté à ses possibilités, le plus favorable à son rendement. À la sélection actuelle qui aboutit à détourner les plus doués de professions où ils pourraient rendre d’éminents services, doit se substituer un classement des travailleurs, fondé à la fois sur les aptitudes individuelles et les besoins sociaux. »

Doc.2 : La structure scolaire selon le plan LW

2. Demande sociale et politique volontariste

La croissance des effectifs des premiers cycles du secondaire

Doc. 3: La scolarisation dans le 1er cycle du secondaire (1945-1960)

Doc.4 Une demande d'orientation scolaire

Doc. 5: Une demande d'orientation scolaire

De nouveaux « experts » de la politique scolaire

Alfred Sauvy (1898- 1990)

Jean Fourastié (1907-1990)

Doc. 6: Les analyses de Jean Fourastié

« Le problème n'est pas de former quelques élites et d'exclure le reste ; il est d'accueillir et de former chacun selon ses capacités, les centaines de milliers d'enfants et de jeunes gens que le progrès technique libère du travail physique. II faut comprendre que la civilisation de 1960 comportera normalement l'accession à l'enseignement secondaire de la population tout entière »

Fourastié, L'Éducation nationale, 5 janvier 1950

B- La mise en place d’un système scolaire en degrés

1. L'école moyenne: une lente mise en place

La réforme Berthoin (1959)

Doc.7 : L'allongement de la scolarité jusqu'à 16 ans, 30 septembre 1968

Diffusion: 30 septembre 1968

Source : ORTF (Collection: Journal télévisé de 20 H )

Doc.8 : Réforme Berthoin – Ordonnance du 6 février 1959
Exposé des motifs

« L'immense mouvement, à la fois démographique, économique et humain qui bouleverse actuellement les perspectives traditionnelles de la vie nationale impose, entre autres exigences, une réforme de notre enseignement. »

La réforme véritable est ailleurs. Elle répond d'abord à une prise de conscience de la révolution démographique qui s'accomplit devant nous. Les générations très fortes de l'après-guerre sont arrivées à l'âge scolaire. Elles ont presque recouvert l'enseignement primaire, déjà elles doublent les effectifs des deux premières années de l'enseignement secondaire. Elles atteindront dans un an l'enseignement technique, dans cinq ans l'enseignement supérieur.

Au même moment, malgré quelques inquiétudes récentes, l'activité économique du pays offre à nos enfants et à nos adolescents des ouvertures considérables. Encore faut-il, sous peine des plus graves mécomptes, que l'expansion humaine et l'expansion économique soient mises en correspondance, sans que pourtant se trouve le moins du monde menacé l'héritage de savoir désintéressé et la tradition humaniste qui constituent l'essence du génie français et fondent son originalité.

Art. 17. - Le conseil d'orientation est constitué, auprès de chaque classe ou groupe de classes du cycle d'observation, par la réunion de tous les maîtres qui y enseignent et qui auront reçu, au fur et à mesure des possibilités la formation prévue à l'article 52, ainsi que de personnes désignées par le recteur en raison de leur compétence.

Art. 19. - Le conseil d'orientation fait appel, chaque fois qu'il le juge profitable, au concours du centre départemental d'orientation scolaire et professionnelle."

Doc. 9: L'explosion des effectifs scolaires : la rentrée 1964

Date de diffusion : 12 octobre 1964

Source :Les Actualités Françaises

Doc.10 :Scolarisation et déterminants sociaux